Lo he repetido muchas veces. Tanto la experiencia, como la
comunicación de la misma. Es el “comienzo”. Puede ser 1º de ESO –comienza el
temario de “Ciencias Naturales “con Astronomía, o incluso 1º de Bachillerato en
“Ciencias para el Mundo Contemporáneo” –comienza el temario con Astronomía…, o
se puede repetir en cualquier nivel, como un inciso en la materia que se esté tratando.
Para no sesgar
la descripción, la reconstruyo aproximadamente:
“A ver, antes de comenzar quiero que
respondáis a una pregunta. ¿Podéis prescindir de una hoja de papel?. Vale,
coged una hoja de papel. Mejor, como somos ecologistas, dividid una hoja en
cuatro partes y así ahorramos papel. Venga, escribid, arriba, como si fuera un
test. Por supuesto, no hace falta poner el nombre. Un guion, comillas "Yo
veo que". ¿Lo tenéis todos?. Pues ahora en fila, cuatro posibilidades, y redondeáis luego una:
a.
El Sol da
vueltas a la Tierra.
b.
La Tierra
da vueltas al Sol.
c.
Todo da
vueltas.
d.
Yo no veo
nada.
Hala, ¿habéis respondido todos? No os
mováis, ya lo recojo yo.”
El resultado es generalmente un pleno
de "aciertos". Todos ven que la Tierra da vueltas al Sol. O casi
todos. Están los provocadores que responden que no ven nada, o que ven que todo da
vueltas, o incluso que ven que es el Sol el que da vueltas a la Tierra…
No, es probable que los alumnos no vean
nada, no hayan visto nunca nada: la humanidad tardó miles de años en hacerse esas preguntas y en responder
algo más que a base de mitos. Pero es que además eso –que la Tierra da vueltas
al Sol- lo han visto: en las películas, en los libros, en el cine…
Que la realidad es una realidad
construida no se limita al universo –valga la metáfora- de las relaciones
sociales. Que la observación no está libre de teoría no es psicologicismo banal
o tópico de debate de praxis revolucionaria. Es una simple constatación de lo
que debe entenderse, a mi parecer, por sentido común.
Y por ello, lo que este ejemplo
cuestiona (vuelvo a repetir: en mi humilde opinión) es la “ingenua” –o no tan
ingenua- pretensión de aproximar los conceptos científicos desde la observación
–una observación colmada de prejuicios, insisto- percibida por los alumnos.
No voy a alargarlo más. Como opinión está suficientemente desarrollada. El análisis profundo está fuera de lugar en un blog. El debate, si lo hay, queda por supuesto abierto.
